第11章（2 / 2）

[楼上讲清楚哪个年级，我就想知道左一那个肤白貌美的小哥哥叫什么名字，他笑起来像个天使！]

[右一是高二一班的班长梁园，中间那个是二班的班长陈同，左一是谁不知道，但是他也太好看了吧！像梦里骑着九色鹿的少年！]

[同求左一，这笑容我心都要看化了我还有什么心思学习！/摔！]

[少年班那两位班长一个初中霸榜第一，一个高中霸榜第一，贼jer有cp感！我粉他们好多年了！呜呜呜，终于同框了！]

[难道不是左一和中间手牵手更值得站吗！！！爬！这个墙你给我爬！！左一到底是谁啊！！！]

[他笑起来真的好温柔15551]

陈同扣了扣下巴，问锅盖：一五五五一是什么意思？

锅盖和他挤着脑袋：就是嘤嘤嘤嘤嘤的意思。

陈同抖了抖身上的鸡皮疙瘩：你解释就行，不用演。

又见着一句：[我排斥np和我能接受3p又有什么关系呢？]

非常好学的陈班长问：np又是什么意思？牛啤？装逼？

锅盖：

陈同打开搜索引擎拓宽了一下眼界，满目震惊地从浏览器里抬起头来，回头望向苏青的眼神顿时变得极度复杂。

复杂得像是黑洞大爆炸前期粒子混杂、物质剧烈波动却尚未到临界值时候的复杂。

苏青捕捉到他的目光：？

陈同可惜地替他一叹好好的这么一个孩子，可惜了。

锅盖在旁边怂恿他：你往后看，再往后看。

陈同往后刷，从各路彩虹屁看到颜色小短文。

明晃晃挂着的大段评论满目春情还在搞事，入眼就是方框小标题：

【冷面冰山和温和春风之间的抉择，少年到底何去何从】

旁边锅盖倒吸一口凉气，晃花了陈同的手臂：别别别别！不是叫你看这个！

可惜晚了，陈同定睛一看，妈的这个左右摇摆像渣男一样玩弄冰山学霸和春风美人的人好像越看描述越像他本人这是怎么回事？

短发无刘海，站在两个人中间，于早课间操场上来了一场极具戏剧性的修罗场，之后被双双拉去野战？

陈同震惊了！原以为是苏青在双班长之间的抉择，谁知道做选择题的人竟然是他！

野战操作和他原本想象的游戏打野也完全不一样：我以为是去和你玩游戏清线推塔，没想到是被你按在地上摩擦？

操！陈同把锅盖的手机一扔，像是前方有丧尸会感染他一样，他猛地靠向后桌躲开。锅盖被飞来的手机撞上脑门儿嗷一嗓子就嚎出来。

动静太大以至于不少人往他们这边看。

钱飞白被他吓了一跳：同哥，你怎么了？

陈同眼睛一瞥，看见教室那头苏青也在看他，像是隔着王母银河遥遥相望。

陈同一个哆嗦，想起来刚刚小短篇里春风美人是怎么慢慢撩起少年的衣摆看见他光洁白嫩的小肚子的

同哥捂着肚子讷讷地说：我脏了。

第14章 九月二日

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因着校园墙的这件事陈同一早上都有点犯迷糊，少年人不通□□，从前也没往这方面想过，突如其来看了小姐妹写的小短篇，有些头昏脑涨。

迷迷糊糊第一节 课都在走神，频频回头去看苏青。

一开始苏青还没察觉，后来连装作自己不知道都不行，数学老师就在讲台上站着，眼神已经往陈同那边瞟了好几次，可惜陈同没发现。

在陈同又一次把眼神递过来的时候，苏青低头咳了一下，陈同露出个疑惑的表情，随即手机在裤兜里震，他还没来得及看一眼就被封湫叫起来。

陈同有一种在小树林里被掀起衣服还被人围观的羞耻感，莫名其妙地他又偷偷瞟了眼苏青。

苏青：？

封湫原本叫陈同起来答个题，提醒他收回一下心神，现在看陈同这模样也不要他答题了，直接问道：看了一节课了还没看够？

陈同心神一凛：啊？

台下的同学齐刷刷看过来，好像要从陈同脸上发现真相。

封湫把手里的题册扔讲台上：啊什么啊，看了一节课了，苏青长得就有那么好看？脸上都要被你看出花来了，你脖子扭得不疼吗？

傅瑶噗一下笑出了声又连忙用手捂住，陈同和封湫几乎同时看了过去，傅瑶缩了缩脖子。

封湫不太高兴，脸上也冷冷的，陈同心虚害怕没敢说话。

封湫：行，老师关心你颈椎，别小小年纪落了病根，你站后面去，好好看，什么时候看够了，什么时候再回来。

陈同脸上一抽，尴尬地呃了半天。

封湫：怎么，你还要申什么冤？

没，陈同尴尬地说，这么大了还罚我站，不太好吧封老师

封湫没等他说完，听了个没字便说：既然没冤要申就站着去吧。

玩得熟的几个，像是前后的肖渐和钱飞白都在幸灾乐祸地偷偷笑，锅盖扯了扯嘴角，深深地为他的狗人儿子们感到担忧。

陈同拎着题本儿往后一杵，封湫还点着他：你不是要看苏青吗？站他后背去，看看能不能把他后脑勺上也盯出花来。

班上的人再也没忍住，就连苏青脸上都露了揶揄且带着尴尬的笑，陈同磨磨蹭蹭挪过来站在苏青身后，旁边就是教室里的垃圾桶。

苏青偏头看了他一眼，带着询问的口型问他：怎么回事？

陈同没敢和他对视，也没理人，把书往上举了举，遮住了脸。

封湫用题册敲了敲讲台：好了，我们继续。

昨天重复梳理过椭圆的项目知识点和相关公式，之后分列出四种题型和三步走方法，但最后一种方法尚未讲完。

封湫在今天的课堂上继续昨天的内容，讲解在设点或直线、转化条件之后进行最重要的一步代数运算，针对求弦长、求面积、分式取值判断和涉及点差法运用的不同种类问题进行了一个简单的归纳。

少年班都习惯了封神的这种思维模式，他并不像其他老师那样一点一点扣完步骤细节和不同题型，再给你进行归纳总结。

封湫总是以一种站在高处俯视各类题型的方式，先抛出所有的细枝末节，告诉你整体的思维模式，再将学生扔进题海。

他们的题海也不是一片汪洋海域，而是树状图一般不断向外发散，所有人都从根本出发，遇见不同的分岔口选择不同的解题方法。

当然这种教学模式存在弊端，对于一些懒于记忆封湫所说的知识点细节和题型归纳，又疏于查漏补缺的人，他们的思绪往往会皱成一团乱麻，反而不知道从什么地方下手。

但显然少年班留下来的这些学生并不是这种类型，他们在不断的航行、遇到风暴、折返重新梳理归纳的过程中把前面的知识点总结和方法归纳重复了一遍一遍又一遍，最终得到自己的方法，无论驶向何处都游刃有余。